Пока все празднуют 9 мая и весело проводят выходные, мне приходится принимать экзамены.
Вопрос белАрусского преподавателя белорусскому студенту на экзамене по стратегическому менеджменту: 
"Чем отличается революционное и реформаторское отношение к развитию социальной деятельности? Или проще, чем отличается революция от реформы?"
Ответ: "Революция -- это плохо, и реформы -- плохо. Например, революцию роз в Грузии и в Украине продумали и сделали  американцы. Поэтому плохо." 
"А как же с развитием деятельности?"
" А никак, само собой!"
Вот вам и вся белорусская стратегия. Вот вам и результат гражданского "идеологического"  образования.
Что-то совсем невесело мне после этого, особенно 9 мая.

Сегодня на очередной лекции на курсах менеджеров образования, задала очень простой вопрос: зачем Министерство образования вводит  процедуры собеседования и тестирования при поступлении в вуз? Как это оценивается с точки зрения управления?
В ответ получила кучу вариантов: от контроля качества образования и реализации принципа социальной справедливости до простого  и скептичного -- все равно это ничего не даст, мы привыкли. Неужели настолько отключена рефлексия у педагогов и менеджеров?
Я бы, конечно, могла сослаться на свое давнее интервью БДГ http://www.bdg.by/ru/29/50/405/, но хотелось бы все-таки понять, что этим достигает правительство.
Варианты ответов:
1. Регулирует  и фильтрует активность и потоки абитуриентов, а также их родителей перед поступлением
2. Отключает мышление и процессы самоопределения у абитуриентов
3. Осуществляет проверку на лояльность
4. Реализует кадровую политику в государстве и действительно осуществляет профотбор
5. ничего не делает
6. ваш ответ _____________________.

 

Действительно, зачем? Если судить по вчерашней встрече экспертов общественных организаций по вопросам образования, то иностранный язык менеджерам НКО нужен:

1. чтобы похвастаться владением языка и навесить лапши на уши зарубежным экспертам, произнося традиционные шаблоны. И при этом не нужно нести никакой ответственности за произнесенные иностранные слова. 
2. чтобы показать своим коллегам, какие мы, беларусы, классные и образованные
3. для самовыражения.

 Скорее всего, так оно и есть. По крайней мере, я так понимала действия господина С.Салея из Гродно, который пытался доказать, что система неформального образования в Беларуси самая лучшая в мире. И что это очень важно, ну, очень-очень.

Но все это никакого отношения не имеет к экспертной деятельности в образовании. Я вообще не поняла, как менеджеры НКО вдруг стали в одночасье экспертами и с умным видом, ссылаясь на свою убогую практику (продолжая по-советски считать практику критерием истины), делают экспертные заключения о системе образования.  Из всего этого «благородного» собрания, могли претендовать на роль эксперта от силы 3 человека, остальные просто занимали чье-то чужое место. Не хочу и не желаю находиться в публичных местах, где большая часть собравшихся делает умный вид, что-то произносит, не имея на это право.

Почему на этом собрании не присутствовали действительно эксперты в образовании В.Мацкевич, М.Гусаковский, А.Полонников, Б.Пальчевский, Э.Калицкий и другие?

Все оказывается просто. Их не пригласили, а пригласили тех, кто формально является менеджерами. Кто приглашал? Европейцы? Нет. Свои же, беларусы,  из «клана переводчиков». Должны ли переводчики хоть что-то знать про деятельность  авторитетных людей в тех областях, в которых работают? Или должны действовать формально и по интуиции?

Грустно осознавать, но будущее беларусского образования, оказывается, зависит от "переводчиков". А ведь следующая реформа образования не за горами. Годика так через 2-3 начнется новый виток реформы. И что? И снова без концепций, принципов и понятий. И снова без иностранных инвестиций? И снова с соплями об учителе и новых методиках преподавания? С шараханьями от 12- летки до бессмысленных тестирований и собеседований, регулирующих массовые потоки абитуриентов,  двигающихся в беларусские высшие ПТУ, в «никуда»?

Так зачем беларусам нужен английский язык? Чтобы действительно делать образовательную и культурную политику? Или чтобы «сливать» даже то, что еще достойное осталось в Беларуси?  

Получила тесты для студентов по курсу "Менеджмент" из Москвы. 
Цитирую  вопрос: "Теория руководства включает в себя концепции:
 -системология
-структурология
-технология
-фактология
-процессуальность"
Как вам вопросик, будущие и действующие менеджеры? Кто ответит?

Читая в новостях последние опусы представителя Парламента господина В.Здановича http://house.gov.by/index.php/,1172,4285,,,0,0,0.html тихо злюсь. Нет все-таки предела безграмотности. Хуже всего, когда безграмотность проникает на уровень образовательной политики. Добра от этого не жди. 
1. Сначала сливается "бакалавриат и магистратура" http://www.sb.by/article.php?articleID=41427, 
2. Затем вводится назначение ректоров частных вузов http://www.nv-online.info/index.php?c=ar&i=2386,  
3. В условиях полной законодательной неразберихи конструируется "скелет Кодекса об образовании" и под прикрытием сложной многоступенчатой структуры образования фактически закрепляется  идеологический критерий к профессии педагога http://zaslavl.by/2007/12/07/print:page,1,zdanovich_deputaty_sformirovali_skelet_kodeksa_ob_obrazovanii.html, 
4. Планируется переход "к всеобщему платному образованию путем выделения льготных кредитов на образование" и прогнозируется сокращение ППС http://www.afn.by/news/news.asp?pg=2&d=2&m=2&y=2007&newsid=82942 
5. Регулируется поступление студентов через исполкомы http://www.ucpb.org/?lang=rus&open=16204, 
5. Перед Новым 2008 годом делается заявление, что "в Багдаде все спокойно": сроки обучения в средней  школе возможно будут увеличены или уменьшены (непонятно, одним словом), а те, кто хочет в Европу, еще долго будут хотеть. Но мы же умные, проявим чудеса методологической грамотности, смешаем все в одну кучу "Мы принимаем все хорошее, что было в советской системе образования, а также очень взвешенно — некоторые элементы европейской" и прикроемся заботой о стране и о нас любимых : "прежде всего, думаем о тех ребятах, которые должны остаться в нашем государстве, исходим из интересов страны!".  http://news.tut.by/society/100672.html
6. Далее осталось всего ничего: национализировать частные вузы, изменить правила орфографии, написать с Большой буквы Палата Представителей, Герб, Флаг  и Гимн (такое своеобразное гражданское образование). http://news.tut.by/society/102078.html 

И да здравствует, Беларусское образование, самое лучшее в мире образование!!!

[07:09:2007  11:01] Беседовала Марина ЗАГОРСКАЯ, "Завтра твоей страны"

Новая реформа образования в Беларуси начнется в результате внутреннего понимания педагогическим сообществом необходимости перемен, независимо от воли властей, считает эксперт Агентства гуманитарных технологий Светлана Мацкевич. 

— Начнем с того, что имеем?..

— Можно констатировать, что реформа образования, объявленная в 1994 году, завершилась. При ее обсуждении многие эксперты настаивали на том, что в первую очередь следовало подготовить в вузах и в системе повышения квалификации педагогические кадры и только потом приступать к реформированию школы. Но в действительности весь удар преобразований приняло на себя как раз среднее звено— школа и педагоги. Потом вялотекущие и не очень активно озвучиваемые изменения произошли в системе высшего образования. И в последнюю очередь они затронули последипломное образование. Если говорить о результатах предыдущей реформы, то она существенно изменила структуру и стандарты системы белорусского образования.